Si el entrenamiento sobre Stimming cambió tu perspectiva, este es tu próximo paso.
FUNCIÓN, CUERPO Y SENTIDO
Formación intensiva en conducta, stimming y crisis.
24 & 25 - ABRIL - 2026
100% online en vivo por Zoom.
9:00 a 18:00 h (hora Argentina).
Con posibilidad de hacer preguntas e interactuar.
¿QUÉ VAS A APRENDER?
Comprender y Detectar
Comprender qué es una conducta, qué la vuelve desafiante y por qué nunca es "mala". Detectar funciones comunicativas y no comunicativas.
Evaluar el Stimming
Comprender el stimming desde un enfoque funcional, sensorial y ético. Evaluar el stimming sin patologizarlo - y tomar decisiones clínicas fundamentadas.
Prevenir Crisis
Identificar señales tempranas de desregulación y prevenir crisis antes de que ocurran. Diferenciar clínicamente un berrinche de una crisis real.
Diseñar e Intervenir
Diseñar Planes de Intervención Conductual (PIC) individualizados y sostenibles. Aplicar protocolos de manejo de crisis con criterios éticos y técnicos.
🟢 FORMACIÓN COMPLETA
CONTENIDOS
Módulo 1 — La conducta como lenguaje
- — ¿Qué es una conducta? ¿Qué la vuelve inapropiada?
- — Contexto, antecedentes y consecuencias
- — Conducta respondiente vs. operante
- — Principios del condicionamiento operante
- — Forma vs. función
- — Funciones comunes: atención, escape, acceso, autoestimulación
Módulo 2 — Evaluación funcional
- — Evaluación funcional indirecta: entrevistas, escalas, FAST, MAS
- — Evaluación descriptiva: registro ABC
- — Formulación de hipótesis funcionales simples y múltiples
- — Herramientas estandarizadas avanzadas
- — Registros continuos y discontinuos
Módulo 3 — Stimming: función, cuerpo y decisión clínica
- — ¿Qué es el stimming? Bases neurológicas y sensoriales
- — Stimming como regulación: por qué existe y qué función cumple
- — Tipos de stimming y su relación con el perfil sensorial
- — Cuándo el stimming es adaptativo y cuándo requiere análisis clínico
- — Cómo evaluar el stimming sin patologizarlo
- — Toma de decisiones éticas: ¿intervenimos o no? ¿cómo y cuándo?
- — Stimming y entorno: cómo trabajar con familias y equipos
Módulo 4 — De la desregulación a la crisis
- — Señales tempranas de desregulación: cómo leerlas antes de que escalen
- — Diferencias clínicas entre berrinche y crisis — con análisis de casos reales
- — Variables encubiertas: dolor, trauma, historia sensorial
- — Estrategias preventivas y de intervención en el momento
- — Protocolos de Professional Crisis Management: criterios éticos y técnicos
- — Reintegración postcrisis: protocolo seguro y empático
Módulo 5 — Intervención y planificación
- — Reforzamiento positivo y negativo: uso clínico y ético
- — Extinción, reforzamiento diferencial y enseñanza de conductas alternativas
- — Diseño de Planes de Intervención Conductual (PIC) individualizados
- — Intervención antes, durante y después de la crisis
- — Evaluación de resultados y ajuste de hipótesis
Módulo 6 — Evaluaciones integradoras
- — Evaluación de caso: análisis funcional completo sobre situación clínica real
- — Evaluación de toma de decisiones: stimming — ¿intervengo o no? Fundamentá tu respuesta
- — Evaluación de diseño: construcción de un PIC desde cero
- — Devolución clínica grupal con análisis de errores frecuentes
🟢 FORMACIÓN COMPLETA
CONTENIDOS
Módulo 1 — La conducta como lenguaje
- — ¿Qué es una conducta? ¿Qué la vuelve inapropiada?
- — Contexto, antecedentes y consecuencias
- — Conducta respondiente vs. operante
- — Principios del condicionamiento operante
- — Forma vs. función
- — Funciones comunes: atención, escape, acceso, autoestimulación
Módulo 2 — Evaluación funcional
- — Evaluación funcional indirecta: entrevistas, escalas, FAST, MAS
- — Evaluación descriptiva: registro ABC
- — Formulación de hipótesis funcionales simples y múltiples
- — Herramientas estandarizadas avanzadas
- — Registros continuos y discontinuos
Módulo 3 — Stimming: función, cuerpo y decisión clínica
- — ¿Qué es el stimming? Bases neurológicas y sensoriales
- — Stimming como regulación: por qué existe y qué función cumple
- — Tipos de stimming y su relación con el perfil sensorial
- — Cuándo el stimming es adaptativo y cuándo requiere análisis clínico
- — Cómo evaluar el stimming sin patologizarlo
- — Toma de decisiones éticas: ¿intervenimos o no? ¿cómo y cuándo?
- — Stimming y entorno: cómo trabajar con familias y equipos
Módulo 4 — De la desregulación a la crisis
- — Señales tempranas de desregulación: cómo leerlas antes de que escalen
- — Diferencias clínicas entre berrinche y crisis — con análisis de casos reales
- — Variables encubiertas: dolor, trauma, historia sensorial
- — Estrategias preventivas y de intervención en el momento
- — Protocolos de Professional Crisis Management: criterios éticos y técnicos
- — Reintegración postcrisis: protocolo seguro y empático
Módulo 5 — Intervención y planificación
- — Reforzamiento positivo y negativo: uso clínico y ético
- — Extinción, reforzamiento diferencial y enseñanza de conductas alternativas
- — Diseño de Planes de Intervención Conductual (PIC) individualizados
- — Intervención antes, durante y después de la crisis
- — Evaluación de resultados y ajuste de hipótesis
Módulo 6 — Evaluaciones integradoras
- — Evaluación de caso: análisis funcional completo sobre situación clínica real
- — Evaluación de toma de decisiones: stimming — ¿intervengo o no? Fundamentá tu respuesta
- — Evaluación de diseño: construcción de un PIC desde cero
- — Devolución clínica grupal con análisis de errores frecuentes
Soy Marina R. Álvarez
Soy Licenciada en Psicología y especialista clínica en niños y adolescentes. He dedicado más de 11 años a la intervención y acompañamiento de niños neurodivergentes y sus familia.
Estoy certificada en ESDM (Early Start Denver Model), P-ESDM (Parent-implemented Early Start Denver Model), PRT (Pivotal Response Treatment) y formada oficialmente en C-PRT (Classroom Pivotal Response Treatment). También estoy certificada en SMILE, modelo especializado en la enseñanza de la lectoescritura en niños autistas.
Cuento con una Maestría Universitaria en Análisis Conductual Aplicado y formación avanzada en enfoques naturalistas y estructurados como ImPACT, JASPER y TEACCH.
¿Cuál es mi misión?
Mi misión es acompañar a terapeutas en su camino profesional, formándolos con estrategias basadas en evidencia, con mirada crítica y sensibilidad clínica, para que logren intervenciones efectivas, humanas y transformadoras.
Única Entrenadora de Habla Hispana Acreditada por PCMA en Latinoamérica
Esta acreditación en manejo de conductas y situaciones de crisis en personas autistas me permite abordar casos de alta complejidad clínica con estrategias validadas y efectivas, garantizando un estándar internacional.